■+Pessoas+com+Necessidades+Especiais

=Pessoas com necessidades especiais = =*Inserção Social X Emprego =
 * __Tema__: **

Rayana S. Teixeira - rayana_teix@hotmail.com Vanderlan Da Silva - vando_lds@hotmail.com  Samuel Weiand Wüst – samuel_wust@hotmail.com  Matheus Knaack - matheus1996knaack@hotmail.com  Tainara Oliveira
 * __Nome dos integrantes__: **

Rayana Silva Teixeira
 * __Relatora__:**

 Empregos
De um lado empresas interessadas em contratar [|portadores de necessidades especiais] e do outro desempregados com deficiência física dispostos a contribuir para o mercado de trabalho. Conforme a legislação trabalhista, toda a empresa com mais de cem funcionários deve respeitar a lei das cotas, ou seja, destinar entre 2 e 5% de suas vagas a trabalhadores com algum tipo de deficiência.  A falta de informação ainda é um dos principais obstáculos para os empresários não incluírem profissionais com deficiências no quadro de funcionários. Muitas vezes o empresário até possui uma serie de ações que destacam sua empresa como uma entidade [|comprometida com o social], mas quando o assunto é incluir pessoas com deficiência surgem as dúvidas. Em qual função ou setor incluir? Será que a pessoa com deficiência vai conseguir interagir bem com o grupo?", explica. Uma das medidas usadas na da capital paulista é qualificar os técnicos de Recurso Humanos por intermédio do programa "Sem Barreiras", curso gratuitos para facilitar a inclusão de pessoas com deficiência. "A nossa meta é qualificar cerca de 5 mil profissionais de Recursos Humanos, desmistificando através da informação, algumas das principais barreiras", ressalta o secretário do Trabalho. Já o Ministério do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) também mantém um programa de apoio ao cumprimento das cotas. O Projeto Piloto Nacional de Incentivo à Aprendizagem das Pessoas com Deficiência foi criado em parceria com Ministério Público do Trabalho e conta com a participação de 35 empresas. Desenvolvido em 10 estados brasileiros, ele estimula os empresários a contratar aprendizes deficientes por dois anos, com o compromisso de qualificar os trabalhadores e depois contratá-los por tempo indeterminado.

 Escolas
<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">A inclusão de alunos com necessidades especiais no sistema regular de ensino tem sido um assunto bastante discutido, tanto nos segmentos educacionais quanto nos sociais, no entanto falar de inclusão não é tarefa fácil, porém necessária. Incluir não significa colocar o aluno na escola sem dá condições necessárias de permanecia e assistência educacional, mas sim dá suporte pedagógico, além de um ensino de qualidade que desenvolva de forma tridimensional as suas potencialidades, sejam elas: cognitivas, motoras e afetivo-sociais. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Sabe-se que existem varias leis que garantem o acesso e permanecia do aluno com necessidade especial no sistema de ensino. A constituição brasileira em seu inciso III do Art 208 afirma que o atendimento educacional ao portador de necessidades especiais deve ocorrer “preferencialmente na rede regular de ensino”. E esta afirmação é reforçada com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.349/96) que prevê “currículos, métodos e técnicas, recursos educativos e organização específicos” para o atendimento adequado de Necessidades Educativas Especiais (art. 59, I) e “...professores de ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns” (art. 59, III). <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> No entanto, apesar destas leis assegurarem a presença dos portadores de necessidades especiais no sistema regular de ensino ainda, encontramos inúmeras barreiras que impedem que estas políticas de inclusão sejam realmente efetivadas, dentre elas podemos citar, a falta de preparo dos professores, da escola e dos membros que a compõem. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Dentro desta perspectiva nos sentimos instigados a desenvolver uma pesquisa nas escolas de ensino fundamental do município de Jequié-Ba para conhecer a realidade das crianças com necessidades especiais e promover uma reflexão acerca da inclusão destas no ensino regular. No decorrer do presente artigo estaremos apresentando a metodologia e todas as discussões da pesquisa.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Educação e Portadores de Necessidades Especiais **
<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> A sociedade em que vivemos se caracteriza por estabelecer alguns padrões de comportamento, tanto de corpo como de formas de ver o mundo e aqueles que não se enquadram nesses padrões tornam-se marginalizados, rejeitados e excluídos do seu convívio social. Ao recorrer à história da humanidade percebemos que esse pensamento de exclusão ao diferente sempre esteve presente em todas as sociedades, pois ao longo do tempo produziram e produzem uma visão padronizada e classifica as pessoas de acordo com esta, elegendo padrões de normalidade e se esquece de que ela é formada e construída na diversidade. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Devido esta visão padronizada os Portadores de Necessidades Especiais (PNEs) sofrem com a descriminação e a exclusão social pelo fato de possuírem algumas limitações, sejam elas físicas, mentais ou sensoriais. Para compreendermos esta realidade nada melhor que seguir o fio condutor da historia, pois ao reportarmos a historia da inclusão dos PNEs no sistema de ensino vamos perceber que desde a sua inserção no âmbito educacional estes sofrem com a descriminação e segregação. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Observando os estudos da Sassaki apud Reinaldo Soler (2005, p.79-80) conseguimos visualizar de forma precisa como se deu o processo histórico da educação dos portadores de necessidades especiais, sendo que estes se divide em quatro fases bastante distintas: <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Neste sentido, percebemos que houve alguns avanças na historia dos portadores de necessidades especiais uma vez que atualmente já existem leis que asseguram a presença das pessoas com necessidades especiais nas escolas de ensino regular, no entanto apesar destes avanças ainda encontramos muitas barreira que impedem o acesso, a permanência e o convívio destas pessoas de forma efetiva no espaço escolar, como também em todas instancias da sociedade.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fase da Exclusão: anterior ao séc. 20, quando as pessoas portadoras de deficiência eram impedidas de frequentar as escolas.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fase da Segregação: já dentro de séc. 20, quando as pessoas portadoras de necessidades especiais eram atendidas dentro de instituições. Entre os anos de 1950 e 1960, surgiram as escolas especiais, e mais tarde as classes especiais dentro de escolas comuns.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fase de Integração: apenas eram aceitas a s deficiências mais adaptáveis às classes comuns, não havia modificação no sistema, pois a escola continuava da mesma forma que sempre se apresentou. Os alunos é que tinham que se adaptar ao sistema escolar, e não o contrário.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fase de Inclusão: surgiu na metade da dec. 1980 e desenvolveu-se durante os anos de 1990. A grande evolução ocorrida nessa fase foi a de adaptar o sistema educacional às necessidades dos alunos.

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;"> JUSTIFICATIVA Averiguar de que modo se pode ajudar as pessoas com nessidades especiais, conscentizar as pessoas de que todos temos limitações e que o respeito a elas vai resultar em um mundo com menos preconceito. Verificar a questão da acessibilidade nos aspectos legais e sua aplicação pelos órgãos públicos.

OBJETIVO

- Ajudar colegas, professores e escola a entender os diferentes tipos de NEE- necessidades Educativas e a respeitar/ entender os estudantes com estas dificuldades para auxiliá-los na sua educação; - Conscientizar a comunidade escolar de que todos tem alguma limitação e que deve-se respeitar as pessoas com necessidades especias para um melhor convivio em sociedade; - Oportunizar situações em que se possa vivenciar na pratica como podemos ausiliar pessoas com necessidades especiais; - visitar empresas da nossa religião para ver se na prática esta sendo respeitada a lei que inclui no mercado de trabalho pessoas com necessidades especiais.